Kritische Denkfähigkeiten durch Anfrage-basierte Unterricht einladen

5 Vorteile des anfragenden Untersuchungslernens

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Dies ist der Kern des anfragebasierten Lernens (IBL), eine Form des Lernens, in der Schüler ihre eigenen Forschungsfragen zu einem Thema darstellen und auf einer Reise auftreten, um sie zu beantworten. Die Vorteile des anfragenden Lernens sind viele, wie:

iBl wird häufig in mathematischen und wissenschaftlichen Klassenräumen eingesetzt, was sich natürlich einem Problemlösungsansatz angibt. (Amaral et al. 2002, Marshall & Horton, 2011). Der Rahmen hat jedoch sicherlich ein Potenzial für andere Disziplinen, einschließlich Englisch (Chu et al., 2011). Natürlich bedeutet das Bilanzen von fraglich ansässigem Lernen mit Sprachlern, dass die Lehrer auch in der Sprache und der Sprach- und Wortschatzkompetenzen teilnehmen müssen, um effektive Inquisitoren zu sein müssen. Tweaks zum traditionellen Modell kann dies zur Realität machen.

) Studenten als Forscher

In einem typischen untersuchungsbasierten Lernrahmen werden die Studierenden einem Thema eingeführt und mit der Entwicklung eigener Forschungsfragen, um ihren Entdeckungsprozess zu entwickeln (Pedaste et al., 2015). In einer englischen Einstellung, eine Möglichkeit, dies zu modellieren, besteht darin, eine führende Frage für die Studenten bereitzustellen, die sich entscheidet, die offen ist und Schüler in mehr als einer Richtung führen kann. Selbst ja - Nein Fragen können solche Mehrdeutigkeiten bereitstellen, denn durch tiefere Forschung beginnen die Schüler, dass die Antwort nicht immer schwarz-weiß ist.

Studenten können WebQuests verwenden, um relevante Artikel und Videos zu finden, um die Frage aus mehreren Perspektiven anzusehen. In einer gerüschten Umgebung können Instruktoren Artikel und Videos zur Verfügung stellen, um als Klasse zu diskutieren, und bitten die Schüler, die relevanten Ideen auszuziehen und Verbindungen zu erkennen. In jedem Fall ist das Ziel, die Schüler die Frage zu haben, wenn neue Informationen gelernt werden, um ihre Antworten aufrechnen und zu verfeinern, und dabei, werden langsam Experten zum Thema.

) Lehrer als Forschungsassistenten

Ein anfragen basiertes Lernmodell flippt oft die Rollen des Lehrers und des Schülers. Die Schüler werden die Forscher, und Lehrer übernehmen die Rolle des Assistenten oder Leitfadens zu ihrem Lernen (Dobber et al., 2017). Eine Möglichkeit, dies zu fördern, besteht darin, das Klassenzimmer selbst zu drehen, sodass die Unterrichtsstunden online geliefert werden, und die Klassenzeit ist den Studierenden gewidmet, die sich anwenden, was sie durch Praxis und kollaborative Aktivitäten gelernt haben.

als Sprachlehrer, wir können Studierende in Unterrichtsvideos zu den Fähigkeiten lenken, die sie verstehen müssen, und reagieren Sie auf die Texte, die sie treffen, die sie treffen. Ein Anweisungsvideo, um Informationen zu klassifizieren, kann beispielsweise einen Text über verschiedene Arten von Problemlösern unterstützen. Videos zu relevanten Grammatik- und Sprachstrukturen können ebenfalls zugewiesen werden. Die Lehrer können dann die Unterrichtszeit verwenden, um das Material nicht zu präsentieren, sondern um die Fragen und Kuriositäten der Schüler aufzunehmen.

) Peer-to-Peer-Collaboration

Lernen von Kollegen und Teilen von Ideen mit anderen ist ein weiteres Kernprinzip des anfragenden Lernens. Studenten in einem IBL-Klassenzimmer werden die Soundsboards des anderen, was ihnen ein authentisches Publikum gibt, von dem von allein alternativen Perspektiven ziehen und die Gültigkeit ihrer Ideen testen (Ismael & Elias 2006). Die Studierenden sollen während des gesamten Prozesses zusammenarbeiten, von ihrer ersten Antwort auf die Frage zum Endprojekt. Zu diesem Zweck können Lehrer die führende Frage auf einem Online-Diskussionsrat darstellen und erfordern, dass Kollegen auf die Ideen des anderen reagieren. Zum Scaffold können Lehrer Sprache zur Verfügung stellen, die zur Reaktion auf Beiträge verwendet wird, so wie man die Ideen eines anderen anerkennen (ich glaube, Sie sagen, dass ...) oder eine Vereinbarung oder Meinungsverschiedenheiten zeigen (ich sehe Ihren Punkt, aber ich wundere mich auch ...).

Collaboration erfolgt auch durch das endgültige Projekt. IBL-Unterrichtsräume haben in der Regel Studierende den Zyklus mit Gruppenprojekten, z. B. Debatten, Gruppenpräsentationen, Newsletter und Diskussionen. Selbst wenn die Schüler unabhängig von persönlichen Aufsätzen arbeiten, können Lehrer sie mit Peer-Rezensionen für weiteres Feedback führen lassen und ihre Erkenntnisse und Erkenntnisse in die Klasse präsentieren, wodurch sie ein breiteres Publikum als nur dem Lehrer bieten.

) Nachdenken über das Lernen

Das endgültige Prinzip bittet die Schüler, über ihr Lernen nachzudenken (Pedaste et al., 2005). Dies kann erreicht werden, indem die führende Frage auf der Diskussionsstelle am Ende des Zyklus aufgestellt wird, um zu sehen, wie die Antworten der Schüler aufgrund dessen, was sie gelernt haben, entwickelt haben. Sprachlehrer können auch die Reflexion durch Bewertung der Bewertung fördern. Wenn Sie einen Test auf die Sprache und die Fähigkeiten geben, die Studenten studiert haben, können sie einen Schritt weitermachen, indem sie Fragen zur Erfahrung posieren:

Im IBL-Klassenzimmer sind die Schüler auf dem Fahrersitz, aber Lehrer sitzen nicht alleine im Rücken. Sie sind auf dem Beifahrersitz im Voraus, schauen sich die Schüler an, die ihren Weg navigieren und eine Richtung geben, wenn sie verloren gehen. Der Lehrer weiß, dass der Pfad der Untersuchung mehrere Routen einnehmen kann und dass die Schüler unterschiedliche Werkzeuge benötigen, um an ihr endgültiges Ziel zu gelangen. Mit dem richtigen Gerüst können Lehrer die Reise für englische Sprache lernen, und schaffen Sie dabei eine Kohorte von lebenslangen Inquisitors.

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