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A Primer für den Unterricht Schüler mit ADHS

Dieser 4-minütigen Film gibt Tipps für Lehrer, die ein Kind in ihrer Klasse haben die Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung (ADHS) hat. Lese und unser Merkblatt herunterladen, mehr Informationen für Lehrer oder laden Sie unsere kostenlose Unterstützung Präsentation.

Ein Primer für den Unterricht Schüler mit ADHD

ADHS [i] steht für „Aufmerksamkeits-Defizit-Störung Hyperactive“. Wenn eine Diagnose von ADHS Berücksichtigung finden Fachleute und Ärzte auf die Kriterien in der 5. Auflage des Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders skizzieren, das gemeinhin als DSM-5 bekannt, die von der American Psychiatric Association entwickelt wurde.

Nach DSM-5, ADHS wird durch ein Verhaltensmuster, das in mehreren Einstellungen gekennzeichnet (e, Schule und zu Hause..), Die in Performance-Problemen in Sozial-, Bildungs- oder Arbeitseinstellungen führen können .

Arten von ADHD

Im Hinblick auf die Prävalenz, Tannock (2007), zeigt an, dass ADHS, als neurobiologische Zustand, wirkt sich auf zwischen 5 und 12 Prozent der Kinder weltweit, mit einem Gehalt an unaufmerksam oder hyperaktiv / impulsives Verhalten zu beeinträchtigen.

Was könnte aussehen wie in der Klasse ADHD

ADHS und Lernstörungen (LDs) sind nicht dasselbe, obwohl es Ähnlichkeiten sind. ADHS kann Lernen und Verhalten beeinflussen und nach dem National Center for Learning Disabilities (NCLD), etwa ein Drittel der Personen mit LDs hat ADHS zu, die Verwirrung stiftet für Lehrer, Eltern und Schüler.

Sowohl ADHS und LDs beeinflussen, sind neurologische Störungen, wie das Gehirn empfängt und verarbeitet Informationen; jedoch in Bezug auf die Behandlung, ist ADHS oft mit Medikamenten und Therapie behandelt und LDs mit Bildungs- und verhaltenstherapeutische Ansätze.

Ressourcen und Strategien für den Unterricht Studenten mit ADHD

Zahlreiche Organisationen, durch Print- und Online-Hilfe, bieten Lehr-Strategien und Vorschläge für Schüler mit ADHS zu unterrichten. In diesem Abschnitt der Zusammenfassung zeigt einige kanadischen Ressourcen; weitere Vorschläge sind in dem Ressourcen-Abschnitt dieser Zusammenfassung enthält.

Was funktioniert? Forschung in der Praxis

In Ontario, das Lesen, Schreiben und Rechnen Sekretariat, in Partnerschaft mit der Ontario Association of Deans of Education, produzieren: „Was funktioniert? Forschung in der Praxis“, eine Forschungs-in-Praxis Reihe von Monographien. Dr. Rosemary Tannock (Forscher an OISE / University of Toronto) verfasste eine der Schriftenreihe „Die Bildungs ​​Auswirkungen von Attention Deficit Disorder Hyperactive“, die eine Überprüfung der Forschung über ADHS bietet und umreißt pädagogische Auswirkungen, einschließlich Vorschläge, wie Lehrer können exekutive Funktionen unterstützen und verbessern. Klicken Sie hier, um die Monographie zu öffnen: „Die Bildungs ​​Auswirkungen von Attention Deficit Disorder Hyperactive“.

Nach Tannock (2007), gibt es einen Bedarf an ADHS neu zu denken, die Suche über schwer zu verwaltende Verhalten und die Anzeige von ADHS als eine Lernstörung, obwohl man das unterscheidet sich von derzeit anerkannten Lesen oder nicht- verbal LDs. In Ontario, zwölf Kategorien von Außergewöhnlichkeit entwickelt wurden, bei der Identifizierung und Vermittlung von außergewöhnlichen Studenten zu unterstützen. Obwohl ADHS nicht als eine bestimmte Kategorie von Außergewöhnlichkeit benannt ist, Schüler mit ADHS kann mit Eigenschaften aufweist, die in den verschiedenen Kategorien wie Lernbehinderung oder Verhalten identifiziert werden können. Rekonzeptualisieren oder eine Ansicht von ADHS Reframing, helfen können Pädagogen in für Schüler mit ADHS entsprechende Programmierung und Unterkünfte bietet.

Teachadhd

Aufmerksamkeits-Defizit-Störung (ADHD oder ADD) ist komplexer und differenzierter als die meisten Menschen bewusst ist. Die Symptome können mild, moderat oder schwer sein. Mehr als oft nicht, koexistiert mit anderen Bedingungen, einschließlich Lernschwierigkeiten. Und viele seiner Herausforderungen sind „unsichtbar“ oder einfach auf Faulheit verantwortlich gemacht.

Obwohl die Lehrer erkennen können, dass Studenten mit ADHS vergessen, Aufträge abzuschreiben, abgeschlossene Hausaufgaben zu verlieren, und brauchen Zappeln, um den Fokus zu verbessern, viele Pädagogen sind frustriert und verworfen von nicht so offensichtlichen ADHD-Verhaltensweisen, wenn sie unweigerlich popieren hoch. Und hier kommt dieses Handout in.

dank renommierter ADHD-Experten Chris Zeigler Dendy, Autor von Teenagers mit Add & ADHD: ein Guide für Eltern und Teenager Teenager mit Addhd, & Executive Function Defizits, und ihr Sohn Alex, ist dieser Download verfügbar als enorme Ressource für Eltern und Erzieher gleichermaßen.

Laden Sie diese Ressource herunter und teilen Sie es mit dem Lehrer Ihres Kindes, um ein besseres Verständnis des ADHS-Gehirns zu fördern - und wie Symptome die Exekutivfunktionen und Emotionen beeinflussen. Der erste Schritt auf dem Weg zu einem größeren Lernen ist ein größeres Verständnis.

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Eltern sind notiert, wenn sie eine Notiz von der Schule erhalten, die besagt, dass ihr Kind den Lehrer nicht hört oder Ärger in der Klasse verursacht. Ein möglicher Grund für diese Art von Verhalten ist Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS).

Obwohl das Kind mit ADHD oft ein guter Student sein möchte, stört das impulsive Verhalten und die Schwierigkeit, in der Klasse aufmerksam zu sein, häufig stört und verursacht Probleme. Lehrer, Eltern und Freunde wissen, dass das Kind schlecht benommen oder anders ist, aber sie können nicht genau sagen, was falsch ist.

Jedes Kind kann zuweilen unzureichend, Ablenkbarkeit, Impulsivität oder Hyperaktivität zeigen, aber das Kind mit ADHS zeigt, dass diese Symptome und Verhaltensweisen häufiger und schwerer als andere Kinder des gleichen Alters oder Entwicklungsniveaus zeigt. ADHD tritt in 3-5% der Kinder im Schulalter auf. ADHD beginnt normalerweise in der Kindheit, kann aber in das Erwachsenenalter fortfahren. ADHD läuft in Familien mit etwa 25% der biologischen Eltern, die auch diesen Erkrankungszustand haben.

Es gibt drei Arten von ADHS. Einige Leute haben nur Schwierigkeiten mit Aufmerksamkeit und Organisation. Dies wird auch manchmal als Aufmerksamkeitsdefizitstörung (Add) bezeichnet. Dies ist ein ADHS-Untertyp-Subtyp. Andere Menschen haben nur die hyperaktiven und impulsiven Symptome. Dies ist ein ADHS-hyperaktiver Subtyp. Die dritte und am häufigste identifizierte Gruppe besteht aus den Menschen, die Schwierigkeiten mit Aufmerksamkeit und Hyperaktivität oder den kombinierten Typ haben.

Ein mit ADHD-Symptomen präsentierendes Kind sollte eine umfassende Bewertung haben. Eltern sollten ihren Kinderarzt- oder Familienarzt bitten, sie an ein Kinder- und Jugendpsychiater zu verweisen, der diesen Erkrankungszustand diagnostizieren und behandeln kann. Ein Kind mit ADHD kann auch andere psychiatrische Erkrankungen wie Verhaltensstörungen, Angststörungen, depressive Störungen oder bipolare Störungen haben. Diese Kinder können auch Lernbehinderung haben.

ohne ordnungsgemäße Behandlung kann das Kind in der Schularbeit zurückfallen, und Freundschaften können leiden. Das Kind erlebt mehr Versagen als Erfolg und wird von Lehrern und Familie kritisiert, die kein gesundheitliches Problem erkennen.

Die Forschung zeigt deutlich, dass Medikamente dazu beitragen können, Aufmerksamkeit, Fokus, das Ziel gerichtete Verhalten und organisatorische Fähigkeiten zu verbessern. Medikamente, die höchstwahrscheinlich hilfreich sind, sind die Stimulanzien (verschiedene Methylphenidat- und Amphetaminpräparate) und das Nicht-Stimulans-Atomoxetin. Andere Medikamente wie Guanfacin, Clonidin und einige Antidepressiva können auch hilfreich sein.

Andere Behandlungsansätze können die kognitive Verhaltenstherapie, ein soziales Erkenntnis, die Elternbildung und die Modifikationen des Bildungsprogramms des Kindes umfassen. Die Verhaltenstherapie kann einem Kindersteuerungsangriff helfen, soziales Verhalten modulieren und produktiver sein. Die kognitive Therapie kann einem Kind helfen, das Selbstwertgefühl aufzubauen, negative Gedanken zu reduzieren und die Fähigkeiten zur Problemlösung zu verbessern. Eltern können Führungskompetenzen lernen, z. B. einstufige Anweisungen zu einem Schritt, anstatt mehrere Anfragen gleichzeitig auszugeben. Bildungsänderungen können ADHD-Symptome zusammen mit den koexistierenden Lernbehinderungen ansprechen. Video: ADHD-Behandlungsoptionen

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