Umfassen Sie den Kampf, sagt Stanford Bildung Professor

Curriculum Bachelor of Pädagogik

Warum studieren wir dieses Thema

Epistemologie ist der Zweig der Philosophie, dass beschäftigt sich mit Wissen, mit Erkenntnis. Ein Lehrer arbeitet Wissen von vielen Mitteln. Ein Lehrer schafft neues Wissen. Ein Lehrer weiß, dass er viel Wissen besitzen muss, und muss daher die tieferen Grundlagen dafür verstehen.

In den Modulen werden die Studierenden:

Das Thema der Erkenntnistheorie ist ein philosophischer Anker Thema. Traditionell untersucht Philosophie solche grundlegenden Konzepte wie Wahrheit, Existenz oder Realität. Philosophie DNS ist ein Zweig der Neugier. Der Wirkstoff wird ein Philosoph genannt. Er oder sie ist jemand, der das Wesen des Lebens zu verstehen sucht und Tod, von Idealen und die Wirklichkeit, aber der moderne Philosoph sollte in erster Linie zeigen, Neugier in Fällen von Bedeutung für das Leben und für die Zukunft, sollte versuchen, Lösungen für die großen Fragen unserer Zeit und selbst sollte für seine Erkenntnisse, um Speerspitze Bewegungen als Mittel setzen:

Ein Philosoph beschäftigt sich mit der Realität

Also, unser Philosoph sollte sich beeilen und identifizieren, die Wirklichkeit als unsere Wirklichkeit, und nicht einige schattige Ersatz einer Denkschule für unsere wahren menschlichen Bedingungen. Wenn wir nun den Anker Thema der Epistemologie zurück, wohl wissend, es ist ein Zweig der Philosophie, uns besser unser eigenes Verständnis eines Philosophen erinnern als an seinen Aufgaben gemessen. Unser Philosoph ist ein Beamte, ob von der Öffentlichkeit bezahlt oder nicht. Epistemologie ist der Zweig der Philosophie, dass beschäftigt sich mit Wissen, mit Erkenntnis.

Warum Epistemologie in dem Lehren und Lernen ist wichtig

Sie werden sofort den Grund verstehen diesen Anker Thema bei DNS zu haben. Der Lehrer arbeitet Wissen von vielen Mitteln. Ein Lehrer schafft neues Wissen. Ein Lehrer weiß, dass er viel Wissen besitzen muss. Sie werden unsere Gründe verstehen ihn einen Blick in die Erkenntnistheorie für das Angebot, die Wissenschaft des Wissens oder der Erkenntnis.

Epistemology betrifft nicht nur selbst mit Wissen als solches. Vielmehr untersucht er den Grundstein für Wissen, den Umfang des Wissens, das heißt, wie viel wir wissen, und wie tief wir in unserem Wissen graben, bevor wir nach oben oder es Risse geben muss, und schließlich und möglicherweise am wichtigsten ist, Epistemologie befasst sich mit die Gültigkeit des Wissens.

Wenn Sie Epistemologie studieren, wählen Sie einen Winkel von zu starten. Sie könnten Logik als Eintrittspunkt verwenden Wissen zu untersuchen, indem bestimmte Elemente des Wissens für ihre Logik in Bezug auf gute oder schlechte Argumentation für sich selbst zu erforschen.

Methoden der Erkenntnistheorie

Sie können studieren Epistemologie sprachlich oder psychologisch, um zu erforschen, wie bestimmte Wissen verarbeitet wird von uns Menschen. Wird Wissen ändern, wenn wir die Sprache ändern, oder einfach nur ändern Worte, die wir dafür verwenden? Welcher Teil unserer Psyche verwenden wir als Wissensverarbeitung? Haben wir das ganze Gehirn oder nur einige Teile zu speichern Wissen verwenden und wie speichern wir es? Wissen wir, dass das, was wir wissen, ist das Wissen?

Validieren gerechtfertigt wahre Glaube

Traditionelle Epistemologie mit Wissen betrifft, mit dem, was wir wissen, wie etwas zu rechtfertigen Glauben. Oder sagen wir es so: Wir glauben, dass, wenn wir wissen, was wir wissen, es ist wahr. Warum sollten wir es nennen Wissen, wenn es nicht wahr, bis auf die Knochen bewiesen? Das ist Wissen als gerechtfertigt wahren Glauben.

Human Agenten

Ein weiteres Thema bei der Arbeit mit diesem Anker Thema zu prüfen, ob es so etwas wie einen menschlichen Agenten, der Sie angerufen hat, ein Agent in der Welt der Wirklichkeit eingebettet wie moderne Zeit Journalisten eingebettet sind, mit den Angreifern während Eroberungskriege. Das Interessante daran ist, ob Wissen erstellt wird, oder ob es kommt zu uns, weil von dem, was wir in dieser Welt tun, oder wenn das Wissen zu uns kommt, weil, wie unser Gehirn arbeiten.

Neuroscience in Epistemologie

DNS arbeitet hauptsächlich mit einem epistemologischen Modell basiert auf einem neuen Verständnis dafür, wie unsere menschliche Gehirn arbeiten. Kurz gesagt, sind unser Gehirn einzigartig, die sensorischen Eingänge variieren und es ist niemand identische Maschine Modell der beiden Gehirn oder Geist.

Epistemology muss Verbündete selbst mit den Neurowissenschaften und mit der Hirnforschung, um mehr und mehr Hinweise auf die Forschung und schließlich zu finden, wie Wissen geboren ist. Wir müssen verstehen, wie das Wissen zu jedem von uns gekommen ist, wie wir glauben können, was wir glauben, aber kenne nicht die absolute Wahrheit darüber, und wie eine sozusagen eingebürgerte Epistemologie unserer Pädagogik dienen kann.

Unsere Lehr- und Lernprozesse hängen vom Wissen ab, daher müssen wir untersuchen, wie es unserer Kommunikation dienen kann, der Service für die Menschheit ist, um Informationen in komprimierter Form zu bewegen, und wie es unserer Philosophie dienen kann, Dies muss ein ganzes Kleid von Argumenten und Themen der Minds-Forschung einnehmen, um die Ergebnisse von der Menschheit in der Schiedsrette in Richtung der Menschheit vorzubringen.

Sie sind nicht allein

endlich, und um sicherzustellen, dass Sie sich nicht alleine fühlen sollten, weil das Ankerthema der Epistemologie ein neues Kind auf dem Block in Ihrem Buch erscheint: einer der drei weltweit einflussreichsten Persönlichkeiten in der Geschichte von Der Mensch, der chinesische Lehrer und der Philosoph-Konfuzius, in seinen "Analente" von etwa 500 Jahren vor Christus, beantwortet Fragen, in denen das Wissen über Angelegenheiten meisterhaft gehandhabt wird.

Suchformular

Wenn Sie denkst, dass Sie einfach nicht das Gehirn für bestimmte Fähigkeiten haben, täuschen Sie sich nicht nur, wenn Sie Ihre Fähigkeit untergraben, Sie zu lernen, ob es sich um Mathematik, Basketball handelt oder die Klarinette spielt, sagt Professor Jo Boaler bei Stanford Graduate School of Education (GSE).

Boaler, dessen Forschung auf die Mathematik-Ausbildung konzentriert, ist der Mitgründer und der Fakultätsdirektor von Youcubed. RG, eine Organisation, die Ressourcen für das mathematische Lernen bereitstellt, das mehr als 230 Millionen Studenten in über 140 Ländern erreicht hat.

Wir sprachen mit Boaler, der der Nomellini und der Olivier-Professor für Bildung ist, über das, was die Menschen vom Lernen zurückhält, warum das Preisen von Kindern für "Smart" problematisch und wie man Momente des Kampfes umarmen kann.

Ich habe mich so viele Menschen getroffen - Kinder und Erwachsene - die überzeugt sind, dass sie keine "mathematische Person" sind. Aber ich treffe mich auch sehr viele Leute, die sagen, dass sie keine "englische Person" sind oder nicht ein "Künstler". Die Barrieren sind oft gleich.

Jedes Jahr starten die Schüler die Schule aufgeregt, was sie lernen werden, aber wenn sie jemanden sehen, der scheinbar schneller oder besser beim Lernen scheint, beginnen sie sich mit sich selbst. Erwachsene haben mir gesagt, dass sie nicht in Wege gegangen sind, die sie verfolgen wollten, weil sie dachten, dass sie nicht gut genug waren. Und jeden Tag gehen die Mitarbeiter an Treffen am Arbeitsplatz, an denen sie ausgesetzt werden, um nicht genug zu wissen. Ich entschied, dass es Zeit war, ein Buch zu schreiben, ein paar der Mythen, die sie zurückhalten, abzureißen.

Wenn Sie nicht kämpfen, lernen Sie nicht wirklich. Wenn wir kämpfen und Fehler machen, sind dies die besten Zeiten für unser Gehirn. Elizabeth und Robert Bjork, zwei Wissenschaftler bei UCLA, die seit Jahrzehnten lernen, sprechen über die Wichtigkeit von "wünschenswerten Schwierigkeiten", das das Schlagen des Gehirns, das vorgeschlagen wird, Dinge zu tun, um Dinge zu tun, die schwierig sind.

Wenn ich den Schülern lehre und sie sagen: "Das ist so schwer", sage ich ihnen: "Das ist fantastisch!" Lehrer glauben nicht, dass es ihre Aufgabe ist, Kinder an einem Kampfort zu haben, aber es stellt sich als wichtiger Ort zum Lernen heraus.

Wenn wir den Kampf umarmen, ist es frei. Es ändert sich, wie wir unsere Arbeit gehen. Wir sind mehr dauerhaft. Wir interagieren miteinander anders. Wenn Sie nur einen einzigen Tag mit dieser Perspektive wohnen, fühlen Sie es - insbesondere wenn es schief geht. Es ändert diese Momente ziemlich signifikant.

Wenn wir den Kindern sagen, dass sie intelligent sind - welche meisten Eltern - bei den ersten Kindern denken, "oh, gut. Ich bin schlau." Aber später, wenn sie auf etwas einen Fehler machen, denken sie, "Hmm, ich bin nicht so schlau." Es ist sehr wichtig, diese Etiketten aufzugeben. Sie führen zu dem Glauben, dass Fähigkeiten behoben sind und nicht geändert werden können, was mein Kollegin Carol WECK Fixed Mindsets anruft.

Im Buch habe ich verschiedene Möglichkeiten, Kinder zu loben, die keine festen Wörter enthalten. Anstelle von "Du bist so schlau", können wir sagen: "Ich liebe deine kreative Lösung. Ich mag wirklich die Art, wie Sie das gelöst haben. " Warum brauchen wir diesen dichotomen Denken an die Menschen, die klug sind oder nicht? Jeder ist auf einer Wachstumsreise. Es gibt keinen Cutoff, in dem eine Person "begabt" oder "smart" wird, und ein anderer ist nicht.

Ich sage nicht, dass jeder derselbe ist. Kinder können an verschiedenen Orten sein. Aber ich denke, wir müssen die Idee loslassen, dass Kinder an einem bestimmten Ort nur dort sind, wo sie sein werden. Ich würde auch die Idee herausfordern, dass der Erfolg bei der Arbeit mit Ihren Stärken geht und Ihre Schwächen aufgibt. Ist etwas wirklich deine Kraft, oder hast du keinen Geschick entwickelt, weil du die Idee irgendwie hast, dass du nicht?

Mein erster Rat wäre es, Wörter zu verwenden, die eine Wachstumsminderung fördern, das Verständnis, dass Intelligenz entwickelt werden kann. Wenn Kinder Ihnen sagen, dass sie nichts tun können, formulieren Sie es: Sagen Sie: "Sie meinen, Sie haben es noch nicht gelernt." Es scheint wie eine einfache Veränderung, aber es ist ziemlich mächtig.

Es gibt eine ganze Vielzahl von Studien, die zeigen, dass kleine Änderungen und Interventionen die Art und Weise ändern können, wie wir denken. Einer meiner Favoriten in der Bildung ist eine Studie von einem meiner Kollegen, Geoff Cohen, in dem die Forscher in englischen Studenten Highschool in zwei Gruppen aufgeteilt haben. Alle schrieben einen Essay und erhielt ein diagnostisches Feedback ihrer Lehrer. Für die Hälfte der Schüler fügten die Lehrer jedoch zum Ende ihres Feedbacks einen Satz hinzu. Die Kinder, die diesen Satz erhielten, erzielte ein Jahr später auf deutlich höhere Niveau, insbesondere Studenten der Farbe.

Wie lautete diese Sätze die Hälfte der Schüler am Ende ihres Feedbacks? "Ich gebe dir dieses Feedback, weil ich an dich glaube." Es zeigt, wie wichtig es ist, dass Lehrer an Studenten glauben sollen, und die Schüler, um zu wissen, dass ihre Lehrer an sie glauben.

Wir verwenden Cookies
Wir verwenden Cookies, um sicherzustellen, dass wir Ihnen die beste Erfahrung auf unserer Website geben. Durch die Nutzung der Website stimmen Sie der Verwendung von Cookies zu.
COOKIES ZULASSEN.