Internationaler Bildungstag Das Recht eines jeden Kindes an einen qualifizierten Lehrer hat einen Preis, ist aber unbezahlbar.

Internationaler Bildungstag Das Recht eines jeden Kindes an einen qualifizierten Lehrer hat einen Preis, ist aber unbezahlbar.

SIEPRs Bachelor-Forschungsassistenten und Predocs müssen sich nicht zu einer Karriere in der Wirtschaft engagieren. Sie müssen nur neugierig sein und offen sein, um den Forschungsprozess und die ihnen offenen Gelegenheiten zu erlernen.

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australische Lehrer geht es gut. Sie sind nicht unterqualifiziert und sie sind sicherlich nicht unterbilden, da einige Mediengeschichten Sie glauben hätten. Sie machen einen bewundernswerten Job, der anstrengende Workloads und ständig ändernde staatliche Richtlinien und Prozesse verwaltet. Sie sind länger in der Lage, den Studierenden mit weiten Rangierbedürfnissen zu identifizieren und zu helfen. Sie sind in der Tat weitaus besser qualifiziert und vorbereitet als die ruhmvollen Vergangenheit unserer Nation, dass so viele Kommentatoren wehmütig wehmütig erinnern.

In der Tat sind unsere Lehrer heute die beste qualifizierte, die es je gab. Sie sind pädagogische Spezialisten. So sind ihre Lehrerpädagogen, Menschen wie uns, die Lehrer für ihre beruflichen Anrufe vorbereiten. Im Gegensatz zu den Meinungen einiger Medienkommentatoren und Politiker sind unsere Lehrerpädagogen auch besser vorbereitet und qualifizierter als je zuvor. Sie entwerfen und implementieren innovative, intensive und strenge Lehrerausbildungsprogramme, sie beschäftigen sich mit ständig ändernden politischen und staatlichen Anforderungen, und sie mentoren und überwachen ihre Studentenrechtserfahrung ihrer Studentenlehrer.

Ein zweijähriger Kurs war genug, um Lehrer in den 70er Jahren zu erziehen. Und dies war eine Verbesserung des Lehrerauslagerungsansatzes "Schülerlehrer", der in den 1960er Jahren vorausging, mit dem einer Person, bevor sie mit der High School abgeschlossen war, vor dem Unterricht begann.

In diesen Tagen sind vier oder fünf Jahre der tertiären Bildung die Basislinie für die Vorbereitung, um ein Lehrer in Australien zu sein. Es folgt eine obligatorische anhaltende berufliche Entwicklung. Lehrer, die einen höheren Grad besitzen, sind ebenfalls nicht ungewöhnlich. Das Profil von Lehrern in Queensland zeigt beispielsweise, dass 70% der QLD-Lehrer im Jahr 2016 höhere Abschlüsse auf dem Bildungsbereich über ihre ursprüngliche Lehrerqualifikation verfügten.

Die Nutzung des Australian Tertiary-Zulassungsrangs (ATAR) ist in den Nachrichten in den Nachrichten in letzter Zeit als Maßnahme für den Eintritt in Lehrerausbildung in Australien unter Kontrolle gekommen. Weniger als die Hälfte derjenigen, die unterrichtet, verlassen sich jedoch auf einen ATAR auf einen ATAR, um ihre akademische Eignung anzuzeigen. Viele andere treten mit einer postsekundären akademischen Qualifikation ein, als ihr Maß an akademischer Bereitschaft für die anfängliche Lehrerbildung. Das heißt, sie haben einen höheren jährlichen akademischen Errungenschaft als ihren Anspruch auf akademische Fähigkeiten.

Ferner, ATAR als Maßnahme allein wird nicht für den Eintrag von Lehrerbildung in jeder Institution in Australien verwendet. Es hat sich gezeigt, dass der Atar einen begrenzten Wert für die Lehrerbildung hat, da er die komplexen Attribute überstimmt, die derjenigen unterstützen, um die Lehrerbildung gut zu beginnen, und es ignoriert den Wert des Lehrer-Bildungsprogramms selbst.

Studenten, die die Lehreraufenthallungen heute einsetzen, werden heute sorgfältig auf ihre Motivation und Kapazität für eine Lehrkarriere vor dem Eintritt sorgfältig bewertet. Sie müssen demonstrieren, dass sie Zahler- und Alphabetisierungskenntnisse besser als 70% der Bevölkerung haben. Dann müssen Kandidaten für Primärlehrer-Bildungsprogramme in Queensland ihre Sekundarschulbildung mit demonstrierbaren Errungenschaften in Mathematik, einer Wissenschaft und Englisch zufriedenstellend abgeschlossen haben. In der Tat hat jede regulatorische Gerichtsbarkeit ihre eigenen Anforderungen. NEUE Südwales erfordert beispielsweise drei Band-Fünf-Ratings (besser als 80% Leistung) in ihren Senior-Schulergebnissen.

Wir denken, dass viel von der öffentlichen Debatte in Bezug auf die für Unterrichtsprogramme erforderlichen Einstiegsnormen ist, ist ein Beweis für eine Andeutung, dass ein vierjähriger Lehrer-Bildungskurs irgendwie ohne Inhalte oder Entwicklungskurs sein kann. Wenn wir nur vier Jahre gewartet haben, bevor wir Lehrerkandidaten auf unseren armen ahnungslosen Studenten loslassen, dann wären die Eintrittsstandards relevant. Aber das passiert natürlich nicht.

Wenn sie studieren, um Lehrer zu werden, müssen studentische Lehrer heute eine strenge Suite der Anforderungen erfüllen, um pädagogische Fähigkeiten, theoretisches Verständnis, konzeptuelles und disziplines Wissen über den nationalen Lehrplan, Kommunikationsfähigkeiten, Planung, Planung zu entwickeln und zu demonstrieren und kulturelle Entwicklungsmöglichkeiten usw. Dies ist mit erheblichen Lehrerlebnissen in der Schule gekoppelt, und es wird alles durch eine rigorosen Lehrerleistungsbewertung bewertet.

Aber vielleicht ist das eigentliche Problem der Lehrerpädagogen und die Kurse, die sie unterrichten. Sind Lehrer Pädagogen nur Wissenschaftler, die seit Jahren nicht in der Nähe eines Klassenzimmers waren, oder im Geist der Aussage "Diejenigen, die es nicht tun können ... unterrichten", sind Lehrerpädagogen nur eine Crew von gescheiterten Lehrern? Sicher, das ist, was einige Sie glauben würden. Es ist einfach nicht wahr.

Nehmen Sie zum Beispiel einen unserer Institutionen: In unserer Lehrer-Bildungseinheit haben wir 28 Wissenschaftler und alle sind voll qualifizierte und registrierte Lehrer. Über 70% von uns waren Schulleiter, Abteilungsleiter, stellvertretende Prinzipien, Prinzipien und / oder hatten regionale Führungsrollen. Die restlichen 30% sind keine Slouches; Sie hatten alle langweilige und erfolgreiche Karriere von durchschnittlich 10 Jahren in Schulklassenzimmern, bevor sie höhere Abschlüsse erreichten und in die Akademie ziehen. Alle sind zutiefst engagiert, um ein Qualitätsprogramm zur Entwicklung der nächsten Generation von Lehrern bereitzustellen.

Die Lehrerausbildungsprogramme, die wir verwenden, sind alle schwer und national anerkannt. Sie sind streng und kräftig. Diese Kurse sind definitiv nicht für den ohnmächtigen. Jeder Schüler, der mit einem Lehrerunterricht absolviert, hat sich nachweislich verändert und hat sich als Fachmann als Reaktion auf das Studium des Studiums und der Erfahrung entwickelt, das wir anbieten. Jeder Graduierte erfüllt den australischen Berufsstandards für Lehrer. Ihre berufliche Registrierung und unsere Akkreditierung als Hochschulanbieter hängen davon ab. Lehrer-Bildungseinrichtungen sind erforderlich, um klare Beweise dafür zu geben, dass dies immer der Fall ist.

Mittlerweile für Lehrer, sind Lehrpläne gewachsen, und die Berichterstattung und die Rekordverpflichtungen sind eher belastender geworden. Für das Durchschnittsjahr 6-Klasse, in dem ein einziger Lehrer in der Regel für das gesamte Lernjahr verantwortlich ist, gibt es mindestens acht disziplinende Bereiche, die an den nationalen Lehrplan ausgerichtet sind, der durch nicht weniger als drei Kreuzungsprioritäten und sieben allgemeine Fähigkeiten ergänzt wird. Darüber hinaus kann es kulturelle oder pastorale Studien geben, wenn sie sich an einer Glaubensschule befinden. Das könnte also 13 Lehrfelder für den einzelnen Lehrer mit der einzigen Klasse sein.

Noch zurück in den 70er Jahren, zumindest in Queensland, waren Lehrer für nur sechs oder sieben Fachgebiete verantwortlich (je nachdem, ob Musik in der Mischung betrachtet wurde) und sie konnten ihre eigenen Ansätze entwickeln. Sie hatten mehr Studenten pro Lehrer: Das Studentiker-Ratio war 1970 im Vergleich zum 13. Jahrhundert im Vergleich zum 13. Jahr 2016. Im Jahr 2016 gab es jedoch weniger Inhalte zu lehren, und ein deutlich reduzierter Anforderung an die Rekordhaltung, Verpflichtungen zur Vorbereitung auf nationale standardisierte Tests, und so weiter.

Also, lass uns doch misstrautige Lehrer aufhören und aufhören, ihre Qualifikationen in Frage zu stellen, um ihren Job zu erledigen. Lehrer sind heute gut vorbereitet. Sie sind qualifizierte, fürsorgliche und fähige Fachkräfte, die stolz auf ihre Errungenschaft sein können, um von einem der heutigen strengen Lehrerausbildungsprogramme abzurufen.

und lass uns aufhören misstrauische Lehrerpädagogen. Auch sie sind gut qualifiziert und sind gut platziert, um eine effektive Lehrerausbildung auf der Grundlage ihrer eigenen gut entwickelten Fähigkeiten für Klassenzimmer und Studenten bereitzustellen.

Professor Bahr verfügt über ein nationales und internationales Profil für die Bildungsforschung mit über 100 Publikationen, darunter vier Bücher (ein BEST SELLER). Die wichtigste Forschung ist in den Bereichen Musikbildung, Bildungspsychologie, Lehrerbildung, Jugend, Widerstand und Unterricht in der Hochschulbildung. Als Hochschullehrer wurde sie mit der University of Queensland Award für Exzellenz in Lehre ausgezeichnet, ist für die australischen Preise für den Universitätsunterricht ein Finalist (zweimal), und wurde mit der australischen Verteidigungskraft verlängert. Nan ist auf Twitter Nanbahr

an diesem internationalen Bildungstag (24. Januar), der kürzlich von den Vereinten Nationen angenommenen, erinnern wir uns daran, dass das Recht jedes Kindes, einen ausgebildeten und qualifizierten Lehrer zu haben, noch weit davon entfernt ist, respektiert zu werden. Dieses Recht hat einen erheblichen Preis, dass viele Länder, einschließlich der am meisten entwickelten, eine schwierige Zeit, dafür zu zahlen. Infolgedessen leidet die Qualität der Bildung stark und droht ernsthaft die Zukunft der kommenden Generationen.

Was ist logischer als ein Kind, das ein Buch mit einem Buch, einem Notizbuch und einem Lehrer, der ihm lehrt, ihn zu lehren und zu schreiben? Noch 263 Millionen Kinder tun es derzeit noch total ohne. Von denen, die die Gelegenheit haben, zur Schule zu gehen, sind viele von ihnen ohne Ausrüstung, sitzen auf dem Boden, ohne einen Stift oder ein Blatt Papier und haben keine "guten Lehrer". Infolgedessen können 617 Millionen Kinder auf der ganzen Welt heute keinen einzelnen Satz lesen, einschließlich der 399 Millionen von ihnen, die mehrere Jahre in der Schule verbrachten, ohne angemessene Materialien und Unterrichtsmethoden für sicher, und zweifellos ohne "gute Lehrer".

mit einem ausgebildeten Lehrer ist nicht so unkompliziert

Die Beweise hat jedoch die Auswirkungen der Lehrerausbildung auf die Qualität des Bildungssystems hervorgehoben: Shanghai, Finnland und Südkorea, die mit den besten Bildungssystemen der Welt gutgeschrieben werden, hat dies gut verstanden. Um beispielsweise Lehrer in Shanghai zu werden, müssen Sie an der Universität vier Jahre lang studieren und ein jahrelanges praktisches Training folgen. Lehrer haben auch einen Mentor, ein älterer erfahrener Lehrer, der sie rät und unterstützt, ganz zu schweigen von der laufenden Ausbildung, um ihr Wissen über Theorie und Praxis im Laufe der Jahre auszubauen. All diese Elemente machen Lehrer nicht bloße Wissensmessungen, sondern echte Lernende, Pädagogen, pädagogische Denker, die sich für ihre Arbeit, ihre Pädagogik, Methodiken und ihren Erfolg der Schüler verpflichten.

ein langes und teures Training

Diese "ideale" Situation bleibt leider noch viel zu idyllisch. In vielen geringen Einkommensregionen und -ländern ist es ein ernsthafter Mangel an ausgebildeten und qualifizierten Lehrern. In Kambodscha, in dem Aide et Action eingreift, bleibt die Lehrerausbildung äußerst schwierig, erklärt Vichika Lou, der nur 7 Jahre in einem der Schulen unterrichtet, in dem Aide et Action zweisprachige Ausbildung für Kinder aus ethnischen Minderheiten entwickelt. "Ich wollte Lehrer werden, aber es war eine lange, harte Straße. Um Lehrer zu werden, müssen wir für Primärlehrer zur staatlichen Schule gehen, die weit von zu Hause in einer anderen Provinz entfernt sind. Es gibt keine solche Schule in unserer eigenen Provinz. Danach zog ich auch zwei Jahre nach Banlung, der Hauptstadt der Provinz Ratanakiri, um Englisch zu studieren. "

Lehre, ein unterfinanzierter Beruf

Still, 2019 könnte das Jahr der Veränderung sein. Die im September 2015 angenommenen nachhaltigen Entwicklungsziele forderten sicherlich einen erheblichen Anstieg der Lieferung qualifizierter Lehrer und die Unterstützung der internationalen Gemeinschaft für die Lehrerausbildung in Entwicklungsländern, aber auch beschriebene Lehrer als "einfache Mittel zur Umsetzung" der Qualitätsbildung , was ihren Beitrag zur Qualitätsbildung wirksam herabgestuft hat. Die wachsende Verwirklichung seit 2017, dass es eine ernsthafte globale Lernkrise gibt ("Heute mehr als 617 Millionen Kinder kann keinen einfachen Satz lesen oder eine Berechnung lesen") hat zumindest die festgelegte Rolle der Lehrer in der Erreichung der Qualitätsbildung für alle anerkannt und markiert. Es ist kein Zufall, dass die UNESCO seit 2018 das Recht hat, einen qualifizierten Lehrer den ersten auf seiner Liste der Rechte in der Bildung zu haben.

Lehrerausbildung auf der Agenda an der Vereinten Nationen und der G

Ein echtes Bewusstsein um die Bedeutung der Lehrerausbildung wächst daher. Und 2019 könnte das Jahr sein, das wir möglicherweise die ersten konkreten Auswirkungen dieser Änderung sehen könnten. In diesem Jahr werden wichtige Entscheidungen in der Bildung erwartet, einschließlich der Überprüfung der Überprüfung des High-Level-Forums auf der nachhaltigen Entwicklung (HLPF) 2019 von SDG 4 und dem Gipfel des G7 im August, den Frankreich gerade zum Stuhl begonnen hat. "Wir werden weiterhin internationale Mittel für universelle, qualitativ hochwertige Bildung mobilisieren, einschließlich des Zugangs von Mädchen auf die Schul- und Lehrerausbildung", erklärt Jean-Yves Le Dran, den französischen Minister für europäische und auswärtige Angelegenheiten, während seiner Rede der diplomatischen Gemeinschaft in Biarritz am 18. Dezember 2018, wodurch der Lehrer eine der Prioritäten der G7-Spitze in Frankreich trifft.

Warum nicht internationale Standards für die Lehrerausbildung festlegen?

Washington-as amerikanische Schulen öffnen sich erneut, ein 15-jähriger Anstrengungen, um "Professionalisieren", die Arbeitsweise des Lehrers, gegen einen starken Gegenkraft, der dringende Notwendigkeit, Klassenrohre frei zu füllen. - Christian Science Monitor, 26. August 2002

Die Schlagzeilen in diesen frühen Jahren, in denen kein Kind zurückgelassen wurde (NCLB) waren konstant alarmierend. "Da Standards steigen, zu wenige Lehrer", war derjenige, auf das die christliche Wissenschaftsmonitor-Geschichte oben genannt wurde. "Federal Education Report findet den Mangel an qualifizierten Lehrern," bemerkte eine Schlagzeile in der Washington-Zeiten im folgenden Jahr.

In der Flut der Tätigkeit, die die Umsetzung von NCLB-Leistungskenntnismandaten um die Mandate von NCLB umgibt, schien der Bundesanforderung, einen "hochqualifizierten" Lehrer in jedem Klassenzimmer bis 2005, eher ein unmögliches Ziel zu haben. Das Sorge rittierte NCLB natürlich: "Clinton adressiert U.. Der Lehrermangel "war eine Schlagzeile ab August 2000. Aber NCLBs Nachfrage, dass alle neuen Lehrer mindestens einen Abschluss von Baccalaureat und höher halten, voll lizenziert sein, und haben die Zuständigkeit der Gegenstände in den Bereichen gezeigt, die sie sicher erhöhen, dass die Angst sicher erhöht wird. 2005 ist jedoch gekommen und verschwunden und die hochqualifizierte Krise ist nie passiert. Warum nicht?

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