Viertel der Lehrer in England Bericht 60 Stunden Arbeitswoche Institut für Bildung UCL University College London

Viertel der Lehrer in England Bericht 60 Stunden Arbeitswoche

Jeder in vier Lehrern arbeite mehr als 60 Stunden pro Woche und viele Arbeiten abends, trotz aufeinanderfolgender Regierung verspricht, ihre Stunden zu senken, laut einem neuen UL-Institut für Bildungsstudie (IOE).

Das heute veröffentlichte Papier (18. September 2019) und von der Nuffield Foundation finanziert, ist die erste Forschung, die Daten von mehr als 40.000 primären und sekundären Lehrern in England betrachtet, die zwischen 1992 und 2017 gesammelt wurden.

Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrer im Durchschnitt während des Terms rund 47 Stunden pro Woche arbeiten. Dies beinhaltet die Zeit, in der sie zur Kennzeichnung, Lektionsplanung und -verwaltung ausgeben, wobei in dieser Figur in dieser Figur wenig ändert. Im Sommerfrist war die durchschnittliche Arbeitswoche näher in 50 Stunden.

Zusätzlich arbeiteten Lehrer in England im Vergleich zu Lehrern im Vergleich zu Lehrern in vergleichbaren industrialisierten OECD-Ländern im Durchschnitt acht Stunden mehr. Zum Beispiel im Jahr 2018, während der durchschnittliche Vollzeitlehrer in England 49 Stunden pro Woche arbeitete, betrug der Durchschnitt der OECD 41 Stunden. Die äquivalente Zahl für Lehrer in Finnland betrug nur 34 Stunden.

Die Studie stellte fest, dass rund 40% der Lehrer in England in der Regel am Abend arbeiten, 10% normalerweise am Wochenende arbeiten. Vollzeit-Sekundärlehrer sagten auch, dass sie fast so viel Zeit für Management-, Verwaltungs-, Markierungs- und Lektion in der Planung (20. Stunden) verbringen, da sie den Schülern eigentlich unterrichten (20. Stunden).

"Aufeinanderfolgende Sekretäre des Standes der Bildung haben den Lehrern über ihre Arbeitszeit große Verpflichtungen gemacht - wie sie entschlossen sind, die Belastung unnötiger Aufgaben zu reduzieren und wie sie stundenlang robust überwachen.

"Unsere Daten zeigen, wie schwierig es ist, die Arbeitslast und die Arbeitszeit der Lehrer zu reduzieren. Es sind frühe Tage in Bezug auf die Beurteilung der Wirksamkeit der Richtlinien, die im vergangenen Jahr vorgegeben werden. Wir möchten viel näherer Überwachung der Arbeitsstunden der Lehrer sehen, so dass die Auswirkungen der Richtlinie so schnell wie möglich bewertet werden können.

Die Forscher basieren auf ihrer Analyse auf vier Datenquellen: Die Arbeitskräfteumfrage, das lehrende und lernende internationale Umfrage, die britische Zeitverwendung von Tagebücher und Informationen, die von der Lehrer-TAPP-Survey-App gesammelt wurden. Gemeinsam ermöglichten es den Forschern, die Arbeitszeit der Lehrer in England in andere Länder zu vergleichen und die Änderung der Arbeitszeit im Laufe der Zeit zu untersuchen. Sie konnten auch erkunden, wie die Arbeitszeit der Lehrer über das akademische Jahr und den gesamten regulären Schultag variieren.

Das Papier zeigt hervor, dass die aktuellen Methoden der Regierung zur Erfassung von Daten und Arbeitszeiten nicht so zuverlässig sind, wie sie sein könnten, und sollte reformiert werden. Die Forscher glauben, dass die Antwortraten niedrig sind, und das Fehlen von Dispositionsdatenerfassung der Tagebuchmethode bedeutet, dass er auf andere routinemäßig gesammelte Datenquellen wenig Wert fügt.

Josh Hillman, Bildungsdirektor an der Nuffield Foundation, sagte: "Früher in diesem Jahr bestätigte die Rekrutierung und Retentionsstrategie der Regierung die Lehrerversorgungskrise in England. Diese Forschung fügt unser Verständnis dieser Krise hinzu, indem sie bestätigt, dass die Lehrer anhaltend lange arbeiten. Dies ist seit über zwei Jahrzehnten der Fall, trotz einer Folge von politischen Ankündigungen in diesem Zeitraum.

"Als frühere Nuffield-finanzierte Arbeiten hat gezeigt, dass die Arbeitszeit der Lehrer an die Verbesserung der Verbesserung sowohl der Unterrichtsqualität als auch der Versorgung angeht. Die nächste Phase des Projekts, um einen breiteren Blick auf die Gesundheit der Lehrer in den letzten 25 Jahren zu unternehmen, wird uns helfen, ein noch besseres Verständnis der Lehrerwelzzwecke zu erlangen. "

Medienkontakt

Die neueste Lehrer-Workload-Umfrage der Abteilung (TWS) stellte fest, dass die Durchschnittsdurchschnitt der sekundären Lehrer, die Arbeitszeit der Laufzeit von 53 Jahren fielen, von 53 Jahren in der Woche 2016 auf 49. Im Jahr 2019. Primärer Lehrer standen gefunden fällt noch weiter ab 55 Stunden pro Woche bis 50 Stunden.

An alle, die 9-bis-5 arbeiten, ist es offensichtlich, dass ein ganzer Beruf innerhalb von 50 Stunden pro Woche in der Zeit noch unter enormem Druck ist und jetzt nicht die Zeit, das Problem zu erklären. Trotzdem ist es eine Erleichterung für die Abteilung, die fünf Jahre, seit sie die "Workload Challenge" gestartet hatten, die Arbeitszeiten fällt.

Das leichte Puzzle ist, dass die autoritative OECD-Talis-Umfrage nur vor wenigen Monaten deutete, dass die Arbeitszeit der Lehrer in England in den letzten fünf Jahren gestiegen waren. Talis und die Workload-Umfrage der Abteilung untersuchen etwas unterschiedliche Lehrergruppen mit leicht unterschiedlichen Techniken, aber es wäre sehr überraschend, wenn die Lehrer der Schlüsselstufe 3 mehr Stunden arbeiteten, während alle sekundären Lehrer 10 Prozent weniger Stunden arbeiteten.

Wie viele Stunden arbeiten Lehrer wirklich?

Es gibt mehrere Umfragen, die nach der Arbeitszeit der Lehrer fragen, von denen alle eine etwas andere Gruppe bitten, eine etwas andere Frage zu etwas anderem zu fragen. Das untenstehende Diagramm enthält fünf solcher Umfragen, und obwohl die Zahlen über Umfragen nicht direkt vergleichbar sind, sollte jede Umfrage im Laufe der Zeit einigermaßen konsistent sein.

Das Bild, das sie malen, ist nicht ganz kohärent, auch in der Anzahl der Stunden oder in den Trends im Laufe der Zeit. Die meisten Umfragen stimmen jedoch dazu neigen dazu, dass Lehrer in den letzten zehn Jahren in der Laufzeit 49 bis 50 Stunden pro Woche gearbeitet haben.

Der Ausreißer ist der TWS, der 2013 und 2016 weit höhere Workloads abschätzte. Es gibt mehrere mögliche Gründe für die Ausreißer. Zunächst könnten die Unterschiede in den Niveaus und der Trends mit der Auswahl der Befragten zusammenhängen: Die TWS hatte im vergangenen Jahrzehnt eine relativ niedrige Rücklaufquote zwischen 15 und 57 Prozent, während Talis 2018 eine Antwortrate von 83 Prozent erzielte. Die Gesellschaft der Gesellschaft (etwa 80 Prozent) und die Ermesse der Arbeitskräfte (etwa 60 Prozent) neigen dazu, weniger Lehrer zu probieren als die TWS, sind jedoch nicht in erster Linie auf die Arbeitslast der Lehrer auszuruhen und sind jedoch weniger für Lehrer mit hoher Arbeitsbelastung auszuwählen.

Zweitens ist die Messung der Arbeitszeit sehr empfindlich auf Unterschiede in den Fragen, der Beispielauswahl und der Umfragemethode. In diesem speziellen Fall gewarnt die Autoren des 2016 TWS, dass zwischen den Umfragen 2010- und 2013-Umfragen eine wesentliche Änderung der Methodik ergab.

Schließlich ist das Arbeitszeit der Lehrer ein von Natur aus hartem Problem. Die Lehrer arbeiten nicht nur die meisten ihrer Stunden außerhalb des Klassenzimmers und oft außerhalb der Schule, aber ihre Aufgaben können schwierig sein, zuverlässig zu klassifizieren. Wie viele Stunden sollten sie zur Markierung von Büchern zuordnen, während Sie Poldark ansehen? Hat ein Lunchclub, den sie als Pause oder Arbeit gezählt haben? Die Unschärfe von Arbeit und Nichtarbeitszeit, zusammen mit den meisten Lehrern, die weit mehr als ihre vertraglich vereinbarten Stunden arbeiten, schwierige Messung.

Wir sollten daher auf Ansprüche sehr vorsichtig sein, basierend auf einer einzigen Umfrage, dass sich die Arbeitsbelastung der Lehrer in den letzten zehn Jahren dramatisch verändert haben. Die meisten Umfrage-Beweise legen nahe, dass die vorliegenden, hohen Workloads seit mindestens Mitte der 90er Jahre ein Merkmal des Jobs waren.

Trotzdem sind Vergleiche zwischen den Umfragen von 2016 und 2019 interessant, da sie die Unterschiede zwischen einer Gruppe von Lehrern zeigen, die durchschnittlich 55 Stunden pro Woche und eine Gruppe, die weniger als 50 Stunden pro Arbeit arbeiten Woche.

Der Unterschied in Stunden ist auf weniger Markierung und Planung

zurückzuführen

EPIs bisheriger Arbeitsbelegbericht, dass der Hauptgrund englische Lehrer länger arbeiten als ihre OECD-Kollegen ist die zusätzliche Kennzeichnung, Planung und Verwaltung, die sie tun. Das gleiche Muster zeigt sich in der Differenz zwischen den 2016 und 2019 TWS: das Sample 2019, das weniger Arbeitsstunden, ist weitgehend wegen Ermäßigungen in der Kennzeichnung und Planung. Die Verringerung der Zeit für die Pupillenaufsicht ist ebenfalls bemerkenswert.

Diese Bereiche wurden auch in der Regierung 2014 Workload Challenge und Toolkits hervorgehoben, um unnötige Arbeitsbelastung in diesen Bereichen zu reduzieren, sind Teil des später veröffentlichten Workload-Reduktions-Toolkits. Die neuesten TWS liefert weitere Beweise dafür, dass diese Bereiche einen Großteil des Unterschieds zwischen den Arbeitsstunden der Lehrer ausmachen können.

Eine der wichtigsten Erkenntnisse der Forschung, die der 2016 TWS folgte, war, dass hohe Workloads nur zu einem Problem wurden, als sie als unübersetzbar empfunden wurden. Die beiden Dinge sind korreliert, aber lange Stunden führen nicht unbedingt zu einer unüberschaubaren Arbeitsbelastung, wenn ein Lehrer gut unterstützt wird und ihre Arbeit sinnvoll fühlt.

Beruhigend, die Lehrer in dem 2019 TWS berichtet, dass Arbeitsbelastung ein weniger schwerwiegendes Problem ist als die Lehrer der 2016-Umfrage berichtet. Doch mit den meisten der Unterschied zwischen denen zu sein, die glauben, es ist ein ziemlich ernstes Problem ist, und diejenigen, die glauben, es ist ein sehr ernstes Problem ist, gibt es keinen Grund zur Selbstzufriedenheit. Fast 90 Prozent der Sekundarschullehrer betrachten immer noch ein ernstes Problem an ihrer Schule Arbeitsbelastung, wie auch über 70 Prozent der Grundschullehrer.

Dies ist wahrscheinlich die wichtigste Botschaft des 2019 TWS. Es ist leicht, darüber zu streiten, ob die Schlagzeile Zahl hat sich wirklich verändert, aber unabhängig von der Zahl, viele Lehrer immer noch glauben, dass ihre Arbeitsbelastung zu hoch ist, und dass zu viel Zeit über die Kennzeichnung, die Unterrichtsplanung ausgegeben und Verwaltung.

Leider ist es unklar, dass die Bemühungen in den letzten Jahren der Regierung viel Eindruck auf die durchschnittliche Arbeitszeit gemacht haben. Eine Sache, wir wissen, zumindest, ist, dass, wenn der Arbeitszeit nicht aus der Mitte der 2010er Jahre anstieg, dann Arbeitsbelastung ist unwahrscheinlich, dass der einzige Grund für die rückläufige Beibehaltung der Nachwuchs Lehrer im gleichen Zeitraum sein. Ein Silberstreif am Horizont, der Art - wenn auch eine, die Blätter uns mit mehr Fragen als Antworten.

Wir verwenden Cookies
Wir verwenden Cookies, um sicherzustellen, dass wir Ihnen die beste Erfahrung auf unserer Website geben. Durch die Nutzung der Website stimmen Sie der Verwendung von Cookies zu.
COOKIES ZULASSEN.