Rollen des Internets und des weltweiten Webs in der Bildung

Das Internet und die Bildung

das heißt, die pädagogischen Auswirkungen des Internets sind nicht unkompliziert. Bei einem rudimentären Niveau ist es wichtig, sich daran zu erinnern, dass weit über die Hälfte der Weltbevölkerung keine direkte Erfahrung der Nutzung des Internets überhaupt nicht nutzen kann. Während dies wahrscheinlich mit der globalen Ausweitung der Mobiltelefonie ändert, bleibt die Frage des ungleichen Zugangs auf die engierenden und stärkenden Formen des Internetnutzungsformens ein wichtiges Anliegen. Darüber hinaus sind die fortgesetzte Dominanz traditioneller Formen von Unterrichts- und Papier- und Bleistiftuntersuchungen - die Bildungsänderungen, die im Internet-Alter erfahren sind, komplex und oft beeinträchtigt. Bei der Ansprache mit dem Thema "Internet und Bildung" müssen wir daher mit Vorsicht fortfahren. In diesem Kapitel wird dieses Kapitel folgende Fragen berücksichtigt:

Das Internet als Bildungswerkzeug

Für viele Kommentatoren war das Internet immer ein inhärentes Bildungswerkzeug. In der Tat würden viele Menschen argumentieren, dass die Hauptmerkmale des Internets eng mit den Kernbögen der Bildung ausgerichtet sind. So beteiligen sich beispielsweise sowohl das Internet als auch die Bildung mit Informationsaustausch, Kommunikation und der Kreation von Wissen.

Die partizipative, gemeinschaftliche Natur von vielen sozialen Internetanwendungen und -aktivitäten ist eng mit den grundlegenden Eigenschaften, wie Menschen lernen, nicht zuletzt die Praktiken des Schaffens, Teilens, Zusammenarbeit und Kritiken.

Somit, angesichts der Kapazität des Internets, um zu ermöglichen, dass diese Aktivitäten auf einer großen und fast momentanen Skala stattfinden, werden die Bildungsauswirkungen des Internets verständlicherweise häufig in Grand Begriffe beschrieben. Nehmen Sie zum Beispiel diese jüngste Erklärung von Jeb Bush ein:

Das Internet ist nicht nur ein leistungsfähiges Werkzeug für die Kommunikation. Es ist wohl die mächtigste Kraft für das Lernen und Innovation seit der Druckmaschine. Und es ist im Zentrum von dem, was möglicherweise Amerikas mächtiger Kampf und die größte Gelegenheit ist: Wie man Bildung für eine transformative Ära ernährt.

Viertens ist das Internet gesehen, dass das Internet die Art und Weise, wie Menschen lernen, drastisch personalisiert, wodurch die Bildung einen weitaus individuell festgelegten Prozess erstellen kann als zuvor der Fall war. Das Internet ist mit einer verbesserten sozialen Autonomie und Kontrolle verbunden, die Individuen anbietet, die die Wahl über die Natur und die Form dessen, was sie lernen, und wohin, wann, und wie sie es lernen. Bildung ist daher ein völlig kontrollierbarer Aspekt des Personallebens, wobei das Internet einen digitalen Jonglieren von pädagogischen Engagement neben täglichen Aktivitäten und anderen Verpflichtungen (Subrahmananyam und Šmahel 2011 erleichtert). In der Tat werden Internetnutzer häufig als von einer verstärkten Fähigkeit, sich selbst zu profitieren, sich selbst zu profitieren und sich selbst zu stärken, anstatt sich auf die Normen und Erwartungen eines Bildungssystems zu verlassen.

Die Bildungsauswirkungen des Internets

Alle diese verschiedenen Verschiebungen und Neuauszüge sind eindeutig eine grundlegende Herausforderung für die traditionellen Formen der Bildungsvorschriften und der Praxis, die in den neunzehnten und zwanzigsten Jahrhunderten errichtet wurden, insbesondere institutionalisierte Modi der formellen Schul- und Universitätsbildung. Für viele Kommentatoren widerspricht das Internet deshalb dem Monopol von staatlichen Bildungssystemen und den beliebenen Interessen der beruflichen Berufe, die in ihnen arbeiten. In allen genannten Arten scheint das Internet sicherlich festzulegen, dass er etablierte Bildungsgrenzen zwischen Experten und Anfänger, Produktion und Erkenntnis des Wissens sowie dem Timing und dem Standort des Lernens testen. In Bezug auf die Eröffnung der Bildung ist das Internet mit einer Reihe von radikal unterschiedlichen Lernpraktiken verbunden und veränderte soziale Beziehungen.

Im Gegensatz zu diesen Wiederholungsvorschlägen ist jedoch eine Gegenregnung, um das Internet mit radikaler Formen der pädagogischen Deinstitutionalisierung auszurichten. Diese de-Schoo Argumente haben populär erwiesen mit Gruppen außerhalb der traditionellen Bildungseinrichtung, Framing, das Internet als fähig ist, die Notwendigkeit für Bildungseinrichtungen insgesamt usurpiert. Die wichtigsten Konzepte hier sind Selbstbestimmung, Selbstorganisation, Selbstkontrolle und (in einer ordentlichen Torsion auf dem Begriff der Do-it-yourself) die Idee der Do-it-sie. All diese Ideen, um das Internet mit einer allgemeinen Ablehnung der institutionalisierten ausrichten Bildungs ​​vor allem, was lange wurde als veraltet Bankenmodell critiqued von Wissensinhalten zu akkumulieren. Stattdessen Internet-basierte Ausbildung ist entlang der Linien der offenen Diskussion, offene Debatte, radikale Infrage, kontinuierliche Experimentieren und die gemeinsame Nutzung von Wissen konzipiert.

Slideshare verwendet Cookies, um die Funktionalität und Leistung zu verbessern und Ihnen relevante Werbung bereitzustellen. Wenn Sie weiterhin die Website durchsuchen, stimmen Sie der Verwendung von Cookies auf dieser Website zu. Siehe unseren Benutzervereinbarung und Datenschutzerklärung.

Empfohlen von empfohlen

Fast jeder kann eine Website heutzutage, von den größten multinationalen Unternehmen der Familie Haustier. Website-Proliferation wurde in allen Aspekten des Lebens Erwartungen der Öffentlichkeit über die Rolle des Internets beeinflusst, einschließlich aller Bildungsebenen. Eltern und heute Community-Mitglieder erwarten, dass Informationen auf dem Internet über K-12 Ausbildung in ihrem Staat, Kreis und lokale Schulen zu finden. Viele Staaten haben sogar online „Bericht Karten“ Gesetze erlassen, die eine Vielzahl von Schulinformationen wie Noten und Testergebnisse, Disziplin Empfehlungen, Schule Bewertungen und Schülern Demografie anzuzeigen.

Staatliche Bildungsagenturen, die Mehrheit der Schulbezirke und sogar viele Schulen haben bereits eine Präsenz im Web. Wenn die Eltern oder andere Mitglieder der Gemeinschaft, diese Web-Seiten besuchen, erwarten sie Informationen zu erhalten. Oder sie wollen eine Schule Kalender sehen, überprüfen Sie auf der neuesten Hausaufgabe, die Telefonnummer für eine Schule Vorstandsmitglied finden oder beim Check auf Schulschließungen. Sie könnten für Daten an den Staat Department of Education Website gehen, um die Leistung einer örtlichen Schule oder Bezirk mit anderen rund um den Staat zu vergleichen. Wenn die Web-Site schlecht organisiert ist oder veraltet, spiegelt es ein schlechtes Licht auf die Agentur. Heute als Technologie für jedermann zugänglich wird, ist es zwingend notwendig, dass die Politik aufmerksam auf ihre Websites zu zahlen.

Gut gestaltete und gepflegt Web-Sites können Beziehungen in der Gemeinschaft für die Bildung Agenturen und erhöhen ihre Sichtbarkeit verbessern. Ein wichtiger Aspekt der Verbreitung dieser Technologie ist ihre Wirkung auf die Klassenzimmer und Studenten. Eine weit verbreitete Erwartung ist, dass jeder Schüler in den Vereinigten Staaten schulischen Zugang zum Internet hat und somit in der Lage, die große Menge an Informationen, die im Internet zur Verfügung zu gelangen. Der Zugriff auf das Web in Schulen wirft viele Fragen. Dazu gehören: Änderungen im Lieferumfang des Lehrplans; Integration der Technologie in der professionellen Entwicklungsprogramme; Student Sicherheit; und Sicherheit kritischer Daten. In diesem Kapitel wird einige Möglichkeiten für Web site Inhalt im Detail. Zu Beginn liegt der Schwerpunkt auf einer Bedarfsanalyse Prozess als Auftakt für die Entwicklung einer Website platziert.

der Anfang

Mit Druck eine Website zu entwickeln, es ist überwältigend manchmal wissen, wo man anfangen soll. Die Agentur muss zunächst den Grund für eine Website kennen. Wie wird die Website die strategische Mission der Agentur vorantreiben? Wie wird es das Lehr-Programm unterstützen? Wie wird es die betriebliche Effizienz verbessern?

Vor der Zuordnung der Arbeitsplätze der Web-Entwicklung und Wartung, ist es sinnvoll, für eine Agentur, Zeit zu verbringen, die beabsichtigte Funktion und Inhalt der Website zu bestimmen. Dieses anfängliche Engagement reduziert immer Zeit, aus Fehlern zu später verbrachte erholt. Wenn eine Website bereits vorhanden ist, kann die Agentur einen Schritt zurück und nochmals prüfen regelmäßig alle Aspekte der Website und deren Betrieb zu gewährleisten, dass es nach wie vor für die Verwirklichung der von der Agentur Ziele beiträgt.

die Bedarfsanalyse

Wer sind die Bestandteile und was tun sie brauchen oder wollen, über die Organisation erfahren? Werden Lehrer für die Lieferung des Lehrplans auf die Website verwenden? Werden Studenten Zugriff auf die Website von der Schule Computer haben? Werden die Kursteilnehmer auf den Inhalt oder das Management der Website beitragen? Wie wird die Nutzung der Web-Interaktionen und Prozesse verbessern? Die Agentur kann den beabsichtigten Inhalt der Website diskutieren. Diese kritische Komponente der Standortentwicklung sollte nicht isoliert erfolgen. Die Qualität der Bedarfsanalyse wird in einem effektiveren Website-Entwicklungsplan führen.

Website-Inhalte: Schulen, Bezirke und staatliche Abteilungen der Bildungsstätte der Schul- und Schulbezirks-Inhalte für Schulen und Bezirke Die allgemeinen Bedürfnisse von mindestens fünf Publikum, mit erheblicher Überlappung zwischen den Gruppen: Unterrichtsinhalte und Informationen für Studierende, Informationen für Eltern, Ressourcen für Mitarbeiter, Ressourcen für den Bildungsvorstand und Informationen für die Gemeinschaft, die die vier zuvor genannten Wahlkreise und andere enthalten.

-Eininhalt: Schulen, Bezirke und staatliche Bildungsabteilungen der Bildung

Unterrichtsinhalte können viele Formen annehmen. Websites können aufgebaut werden, um Lernziele für jede Klasse, Informationsdatenbanken und Links zu anderen pädagogischen Websites oder einer Vielzahl anderer Unterrichtsressourcen enthalten. Sie können interaktive Websites sein, mit denen Lehrer den Erstellen von Lehren zur Erstellung von Lektionsplänen, die spezifische Ziele oder statische Sites erstellen können, die den Download von Arbeitsblättern und abgeschlossene Unterrichtspläne ermöglichen. Viele Schulbezirke Link zu staatlichen professionellen Entwicklungsprogrammen, die im Internet geliefert werden.

Es gibt eine direkte Beziehung zwischen der Bandbreite (i., Geschwindigkeit der Netzwerkverbindung) und der Fähigkeit des Internetknotens und der Website, Dienstleistungen in das Klassenzimmer zu liefern. Eine Site, die hochauflösende Bilder über das Netzwerk empfängt, erfordert mehr Bandbreite als eine Site, die E-Mail-Austausch oder Webforschung gewidmet ist. Das Video benötigt viel mehr Bandbreite als anderer Internetverkehr.

Zusammenfassung

In diesen Tagen nehmen wir das Internet für selbstverständlich. Wir teilen unser Leben auf Social Media und nicht nur mit Freunden und Familie. Und das ist nicht immer eine positive Sache nach dem Vater des Internets, Tim Berners-Lee. Hören Sie sich diese Diskussion an, ob das Internet eine gute oder schlechte Sache ist - und lernen Sie auch ein nützliches Vokabular.

Die Frage dieser Woche:

Robwell Eine Person, die vielleicht antworten kann, ist der Mann, der es erfunden hat: Britischer Computerwissenschaftler Tim Berners-Lee. Wir werden herausfinden, was er denkt, dass er in Kürze von seinem Kind geworden ist, aber vorher, eine Frage für Sie alle. Wann fand Berners-Lee zuerst die Idee für das, was das World Wide Web werden würde? War es in.) 1985B) 1989C) 1991

Robwell, das war schon lange, aber wir zeigen die Antwort ein wenig später im Programm. Ich denke, es ist wahr zu sagen, dass das Internet eines davon war, wenn nicht die wichtigsten technologischen Entwicklungen vielleicht aller Zeiten. Würden Sie Neil zustimmen?

Wir verwenden Cookies
Wir verwenden Cookies, um sicherzustellen, dass wir Ihnen die beste Erfahrung auf unserer Website geben. Durch die Nutzung der Website stimmen Sie der Verwendung von Cookies zu.
COOKIES ZULASSEN.