Jennifer M. Bay Williams Autor der Unterrichtsmathematik

Fließfähigkeit der Mathematikunterricht und Lernen, Sorten K8

Im Rahmen der Normen von NCTM-Standards für mathematische Praktiken angewiesen, bietet unsere interaktiven Sitzungen die Lehrer mit den erforderlichen Strategien, Ressourcen und Klassenzimmer, um das Lernen des Schülers sofort auszuschlagen.

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Dieser dreitägige Workshop konzentriert sich darauf, wie man ein Lernumfeld erstellt, um alle Lernenden zu unterstützen, während sie das konzeptionelle Kernverständnis entwickeln. Lehrer werden erkennen, wie mathematische Konzepte durch vorsätzliche Erkundungsaktivitäten und spielerische Praxis entwickelt werden. Zusätzliche Möglichkeiten zur Kommunikation und Nachdenken über das Lernen werden erforscht. Die Teilnehmer lernen, durch Beobachtungs- und Befragungstechniken zu bewerten, die Klassenentscheidungen informieren.

denken! Mathematik-jährliches Institut

Marian klein bringt eine einzigartige Perspektive in die Mathodologie. Nach dem Dekan der Bildung an der University of New Brunswick hat sich Marian zu einem Schriftsteller und einem Sprecher entwickelt, dessen Fachwissen vom Kindergarten durch den 12-mathematischen Grade über den Kontinent überspannt. Der breite Linsen von Small ist derzeit verengt, um sich auf die Lehrerfragen auf sich aufmerksam zu fokussieren, um sicherzustellen, dass das Klassenzimmer in der wirklich wichtigen Mathematik ankommt, um alle Schüler einzubeziehen und in kritisches Denken und Kreativität zu bohren.

Ihre persönliche Bibliographie ist expansiv und beinhaltet; MATHs sinnvoll für kanadische Studierende machen: K-8, große Ideen von Dr. Small (auf mehreren Ebenen), gute Fragen: Eine großartige Möglichkeit, den mathematischen Anweisungen, mehr gute Fragen zu unterscheiden , Gap schließt (für das Bildungsministerium in Ontario), Sprünge und Grenzen gegenüber dem mathematischen Verständnis (auf mehreren Ebenen), unvollständigen Fraktionen, unvollständigen Algebra, bauen proportionalen Argumentation, offenen Fragen für die dreiteilige Lektion (auf mehreren Ebenen), Spaß und grundlegende Mathematik für kleine Kinder, der Schulleiter des Schulleiters für den Aufbau und den Aufrechterhalten von mathematischen Erfolg, und Mathup, einem neuen, digitalen Lehre K-8-Ressourcen.

Erkunden Sie

Autor / Co-Autor vieler Bücher, darunter: Elementary and Middle School Mathematics: Lehre Entwicklung (10. Ausgabe) Alles, was Sie für Mathematik-Coaching brauchen: Werkzeuge, Pläne und ein Prozess, der 2 für einen Anweisung arbeitet Leadertaching Student Centered Mathematics: Klassen 6-8 (3. Ausgabe) Unterrichtsstudent zentriert Mathematik: Klassen 3-5 (3. Auflage) Unterrichtsstudent zentriert Mathematik: Klassen K-2 (3RD Edition)

sessionskeynote: Wer ist an der ersten und was ist auf der zweiten? UT ABBOTT & COSTELLO fehlen ein Outfielder! (Starke Befragung im Klassenzimmer) 10 Routinen unterstützen Verfahrensflüssigkeit und mathematische Praktiken, die grundlegende Fakten mit fließendem Leichtsinn unterrichten und bewerten können

Inside Look

Taschenbuch. Zustand: gut. Rückenfalten, Verschleiß zu Bindungen und Seiten vom Lesen. Kann eingeschränkte Noten, Unterstreichung oder Hervorhebung enthalten, die den Text beeinflussen. Mögliche Ex-Bibliothekskopie, wird die aus der Bibliothek verbundenen Markierungen und Aufkleber aufweisen. Zubehör wie CD, Codes, Spielzeug, darf nicht enthalten sein.

Taschenbuch. Zustand: sehr gut. Leichter Reibungsverschleiß zum Abdecken, Rücken- und Seitenkanten. Sehr minimales Schreiben oder Notizen in Margen, die den Text nicht beeinflussen. Mögliche Clean Ex-Library-Kopie mit ihren Aufklebern und oder Stempeln (s).

klingt diese Sayings vertraut? Krümmen Sie den Nachdenken an zeitliche Tests, die wir in der Schule gemacht haben? Testen Sie sich jetzt. Sie haben 10 Sekundenanssan, um die Antwort auf die folgenden Zahlensätze zu geben:

Haben Sie plötzlich in Panik geraten und gestresst fühlen? Wenn ja, sind Sie nicht allein. Leider war Mathematik eine der überzeugendsten, missverstandenen, diskutierten und sogar gefürchteten Probanden im Lehrplan. Insbesondere der Unterricht, das Lernen und die Bewertung der grundlegenden Fakten ist für viele weiterhin ein umstrittenes Thema. Dieser Blog beabsichtigt, einige der üblichen Missverständnisse rund um grundlegende Fakten hervorzuheben, und schauen Sie sich einen von Jennifer Bay Williams entwickelten Rahmen an, um Lehrer und Schüler zu unterstützen.

Missverständnisse

falsch! Wie grundlegende Fakten unterrichtet werden, ist das Problem. Magst du das Rochen, das etwas lernt, ohne zu verstehen? Es ist interessant, dass oft Studenten erwartet wurden, um ihre Tatsachen nur kennenzulernen, und sie von Osmose kennenzulernen, ohne zu lernen, ohne Unterricht, konzeptionelle oder visuelle Entwicklung und ohne Zweck oder Anwendungen zu lernen. Wichtig ist das Lehren und Lernen grundlegende Fakten, indem sie Nummernsinn entwickeln: Verstehen, wie Zahlen funktionieren und flexibel verwenden.

Während es hilfreich ist, mathematische Fakten mit dem Gedächtnis zu haben, kann dies für ein paar Lernende niemals möglich sein. Dies bedeutet nicht, dass diese Studenten nicht in der Lage sind, das Denken mit höherer Ordnung, der Teilnahme an einer Gruppe zu beteiligen und ein tieferes Niveau-Denken anbieten, um eine lohnende Aufgabe zu lösen. Warum sollten wir diese Schüler dieses reichen Lernens rauben? Wenn dies das Lesen würde, würden wir die Schüler daran hindern, höhere nivellierte Bücher zu lesen, obwohl sie immer noch mit einigen grundlegenden Sichtwörtern kämpfen? Nein. Die Forschung zeigt die Erwartungen der Lehrer, die äußerst beeinflussen, die Studentenleistung sehr beeinflussen. Lassen Sie uns den Schülern die Strategien geben, um diese Tatsachen abzuleiten und zu lösen. Die Lernenden können immer noch daran teilnehmen, reiche Probleme zu lösen und ihr grundlegendes Tatsachenzusammenhänge mit Zweck und Sinn anzuwenden.

Die Memorisierung grundlegender Fakten durch zeitliche Tests verursacht zwei große Probleme. Für viele Studenten, die getestet werden und unter Druck unter Druck führen, verursacht Mathematik Angst und sogar Trauma. Die Forschung mit MRI-Bildgebung hat festgestellt, dass Mathematikfaktoren im Arbeitsspeicher des Gehirns gehalten werden und wenn betont (i... Unter Zeit- oder Leistungsdruck) wird der Arbeitsspeicher blockiert. Infolgedessen können MATHs-Fakten nicht zugegriffen werden, die Angststeigerungen und das Vertrauen nimmt ab. Die Frage ist folgendermaßen: Wie verbessert sich das zeitgesteuerte Test? Testen sie fließend oder erinnerung?

Geschwindigkeitsgeschwindigkeit und Erinnerung an Fakten, um eine korrekte Antwort ohne Interpretation oder Bedeutung zu erzeugen, waren traditionell die wahrgenommenen Kriterien, um "gut in Mathematik" zu sein. Boaler argumentiert jedoch, dass Mathematik Fakten ein kleiner Teil der Mathematik sind und als Mathematiker arbeiten, was viel wichtiger ist. Mathematik ist ein sehr kreatives Thema, das mit einem Argument und einem Verständnis von Beziehungen zwischen Zahlen, rechtfertigen und erklären, um den Denken und Ideen zu erklären und zu erklären. Schwartz (2001, zitiert in Boaler 2015) erklärt, dass wahre Intelligenz, in der echte Intelligenz liegt, und dauert tief über Mathematik und nicht in der Geschwindigkeit des Rückrufs.

der Weg nach vorne

"Lehrer sollten den Studierenden helfen, mathematische Tatsachen zu entwickeln, nicht durch Betonen von Fakten um Fakten oder die Verwendung von" zeitgesteuerten Tests ", sondern durch Ermutigung der Schüler, die Zahlen zu verwenden, mitzunehmen und zu erforschen. Da die Schüler an sinnvollen Zahlenaktivitäten arbeiten, werden sie mathematische Fakten gleichzeitig mit der Verständigung von Zahlen und Mathematik einsetzen. Sie werden es genießen und wichtige Mathematik lernen, anstatt sich zu erinnern, zu spüren, zu spüren und zu fürchten, Mathematik zu färben. "

Faktenfluss: Jennifer Bay Williams

Erkunden Sie professionelle Bücher- und Serviceangebote für Lehrer, Trainer und Schulführer, damit wir zusammen von den Lehren profitieren können, die gelernt haben, das Lernen zu beschleunigen, um die Agentur zu beschleunigen, und um Rethenschulen zu beschleunigen. Es ist Zeit, um ein besseres Normal zu "rebound"!

Senate Bill 1 (2017) fordert die Überprüfung und Überprüfung der akademischen Standards von Kentucky alle sechs Jahre auf. In diesem Jahr werden Standards zum Lesen / Schreiben und Mathematik überprüft und basierend auf den in SB1 (2017) beschriebenen Prozessen überprüft. Die Kentucky-Abteilung für Bildung sucht englische / Sprachkunst und Mathematik-Lehrer aller Klassenstufen, die für die Teilnahme an dieser Arbeit gelten. Die Bewerber müssen während des Schuljahres 2017-18 in Frankfurt für 3 bis 5 Tage treffen.

ausgewählte Teammitglieder erhalten Erstattung für Reisekosten. Ersatzlehreraufwendungen werden dem Schulbezirk des Lehrers erstattet. Mögliche Antragsteller werden gebeten, die Bereitschaft ihrer Schule oder Bezirk zu überprüfen, um sie während des gesamten Schuljahres für Arbeitsterminen freizusetzen.

dr. Jennifer Bay-Williams hat über ein Dutzend Bücher und viele Artikel rund um die k-12-Mathematik-Ausbildung geschrieben, darunter meistverkaufte Bücher, wie man Mathematik unterrichtet - Grund- und Mittelschule-Mathematik - Unterrichtsmathematik und unterrichtete Studenten zentrierte Mathematik und verschiedene andere Bücher, darunter auch Das Geld (Finanzkompetenz-Buchserie für Mittel- und Highschool), Mathematik-Coaching: Ressourcen und Werkzeuge für Trainer und andere Führungskräfte (K-12) sowie die Entwicklung eines wesentlichen Verständnisses für Zugabe und Subtraktion in der Prekindergarten-Klasse 2.

Jennifer ist auf dem NCTM-Verwaltungsrat, einem ehemaligen Präsidenten des Verbandes der Mathematik-Lehrerausbildung, und in Todos tätig: Mathematik für alle. Sie befürwortet auch für ein effektives Lernen von K-12-Mathematik, das durch häufige Präsentationen in staatlichen, nationalen und regionalen Konferenzen lernt und mit Schulen, Bezirken und Organisationen arbeitet. Jennifer ist Professor- und Abteilungsstuhl an der Universität von Louisville. Sie erhielt ihren pH-Wert. von der University of Missouri-Columbia. Sie begann ihre Karriere, die K-12-Mathematik in Missouri und Peru unterrichtete und in Klassenzimmern in Kentucky und in den Vereinigten Staaten weiterhin arbeitet.

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