Wie können Lehrer auch weiterhin Qualität der Lernergebnisse Independent Evaluation Group wachsen und tragen

Adaptive Learning in ELT

Als Kind Sheila Jagannathan verbrachte lange Stunden mit ihrem Großvater, ein Sanskrit Gelehrter, der sie von den alten Texten und der Bedeutung der Weiterbildung gelehrt Ihren Intellekt zu verbessern. „Er hat mich inspiriert einen Weg des lebenslangen Lernens zu folgen“, sagte Jagannathan.

Später, während an der Boston University, sie weiter durch die Arbeit inspiriert wurden auf computergestütztes Lernen und künstliche Intelligenz für die Bildung getan. Das führte sie ihre Kurse zu Bildungs-Technologie mit Schwerpunkt auf intelligente Systeme zu ändern, die eine adaptive Lernumgebung bieten. Es war immer noch die 1990er Jahre, als solche Technologien wurden im Bereich der Bildung im Entstehen begriffen. Aber im Laufe ihrer Karriere haben sie blühten und Jagannathan, jetzt führen Lern ​​Spezialist und Programm-Manager der Weltbank Open Learning Campus oder OLC hat in dieser Entwicklung aktiv.

„Es hat mehr Störungen im Bildungsbereich in den letzten acht Jahren als die vorherige 100“, sagte sie. „Da die vierte industrielle Revolution schnell entfaltet, die Agilität, um kontinuierlich zu lernen, verlernen und wieder lernen wird der Schlussstein einer erfolgreichen Karriere sein. Es ist eine großartige Zeit in diesem Bereich zu sein.“

Im Jahr 2001 nach der Zeit im privaten Sektor zu verbringen und mit staatlichen Stellen, trat Jagannathan das World Bank Institute in Washington, D., als E-Learning-Spezialisten.. Zu der Zeit 95 Prozent der Ausbildung des Instituts wurden in face-to-face-Einstellungen ausgeliefert. Der Inhalt war ausgezeichnet, aber nicht skalierbar. Die Weltbank hat Kunden und Mitarbeiter auf der ganzen Welt, viele davon in Länder mit wenigen Mitteln zu reisen für die Ausbildung zu entwickeln. Jagannathan und ihr Team wusste, dass es einen besseren Weg.

Inspiriert von Bildungs-Technologie-Führern, darunter Salman Khan, den Schöpfer des Khan Academy und Michael Crow, Präsident des Arizona State University, in Betracht gezogen sie eine Zukunft, in der Weltbank Wissen und Inhalte Abstand umgewandelt werden könnten Lernformate, die Kunden und Mitarbeiter auf der ganzen Welt Zugang zu Inhalten, bei gleichzeitiger Unterstützung Möglichkeiten zur Interaktion und Engagement geben könnte. Jagannathan erreicht diese Vision mit der Einführung der OLC der Weltbank, die nun Teil der Global Operations Knowledge Management Praxis der Weltbank ist. „Es ist wie eine E-Universität für globale Praktiker.“

Die OLC, die im Jahr 2016 ins Leben gerufen, ist ein technologiegetriebenes Plattform für die Entwicklung Erlernen der Führung und technischen Fähigkeiten aller Entwicklungs Akteure aufzubauen, einschließlich Partnern, Praktiker, Politiker, Mitarbeiter, Wissenschaftler und die Öffentlichkeit . Die Kurs Hilfe angelegte Entwicklung Lernen durch einen umfassenden Lernplan mit breiterem Zugang und erweiterten Lernerfahrungen bieten.

„Das Ziel der OLC ist dynamisch Lernmöglichkeiten zu schaffen, in denen unterschiedliche Zielgruppen in ihrem eigenen Tempo lernen können und Zugriff auf das Wissen, das sie brauchen, um die härtesten Entwicklung Herausforderungen zu bewältigen, einschließlich des Klimawandels, die allgemeine Bildung für alle, die Gesundheit Systeme für die Armen, Geschlechterfragen, usw. „, sagte Jagannathan.

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Wenn Sie Ihr Auge über die englische Sprache werfen Lehre Landschaft, können Sie nicht helfen, eine Reihe von prominenten Merkmalen zu bemerken, die nicht da waren, oder zumindest viel weniger sichtbar, vor zwanzig Jahren. Ich möchte drei hervorzuheben. Erstens gibt es das Interesse am Leben Fähigkeiten (aka Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts). Zweitens gibt es die Verwendung der digitalen Technologie, um Inhalte zu liefern. Und drittens gibt es Bedenken, mit Messbildungs ​​Ausgaben durch Rahmen wie die Pearson GSE. In diesem Beitrag werde ich vor allem auf die letzte dieser konzentrieren, mit einem genaueren Blick auf Lehrer Leistung zu messen.

Frameworks wie diese waren nicht immer als Werkzeug gedacht Lehrer zu bewerten. Das Rahmen des British Council, zum Beispiel, wurde offenbar für Lehrer entwickelt, um ihre eigene berufliche Entwicklung zu verstehen und zu planen. In ähnlicher Weise besagt der Cambridge-Framework, dass es für Lehrer ist, zu sehen, wo sie sich in ihrer Entwicklung befinden - und darüber nachdenken, wo sie als nächstes gehen wollen. Aber ähnlich wie das CEFR für Sprachkompetenz können Frameworks für Zwecke verwendet werden, um sich von den Absichten ihrer Designer abhängig zu machen. Ich denke, es ist wahrscheinlich, dass die Rahmenbedingungen wie diese häufiger dazu verwendet werden, Lehrer zu bewerten als für Lehrer, um sich selbst zu bewerten.

Aber woher kam die Idee für solche Gerüme? Gab es plötzlich wahrgenommene Notwendigkeit für solche Dinge, um die selbstgesteuerte berufliche Entwicklung zu unterstützen? Wurden Lehrerverbände, die für Frameworks rufen, um ihren Mitgliedern zu helfen? Auch wenn das der Fall wäre, wäre es immer noch nützlich, wissen, warum und warum jetzt.

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